蒙台梭利最伟大的贡献之一发现了：“人”的进步也存在敏锐期。她通过对婴幼儿自然行为的细致、耐心、系统地察看后指出：儿童在每个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促进他对环境中的某些事物非常敏锐，对有关事物的注意力非常集中，非常耐心，而对其他事物则视而不见。这种能力与印刻现象十分相似，蒙氏将它称为敏锐期。
这篇关于敏锐期的整理，我花了一个多星期时间整理，虽然我家可乐目前只有2岁7个月，只历程过了这其中的一小部分敏锐期，但我深知：在孩子成长过程中，假如大家对任何一个敏锐期进行压抑，都会成为孩子性格成长发育中的缺点，甚至演变夫妻性弱点，所以，大家这类父母必须要了解敏锐期的特征和处置的办法，为大家的孩子根据他一个人的轨迹成长提供宽松的环境！
什么是敏锐期
儿童敏锐期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这段时间内，对某一种常识或方法有着很感觉。敏锐期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这段时间的孩子会出现很多的、有意识性的活动。在敏锐期内施教，事半功倍，飞速提升孩子心智的进步！
敏锐期非常短暂，并且在这特定的敏锐期中，只对一种特定的常识或技能有兴趣，然后经过这个时期就会消失，不会再出目前同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。
敏锐期到来时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真的的进步起来。比如:绘画假如绘画敏锐期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大部分大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。但假如过了这个时期，让他画也没什么兴趣了.
孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝同意其他特点的事物;他还会无需特定的原因而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到忽然爆发出来某种新的动机为止。
下面，大家就细数一下孩子成长过程中有什么主要的敏锐期。
说明：每一个孩子的发育情况不同，敏锐期时间会有所差异，但假如家庭环境比较宽松，没压抑或者特殊历程的孩子一般会在这个年龄阶段内。
1、光感的敏锐期 0-3个月
特征：新生孩子对光感很敏锐，这个时候孩子需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让孩子适应自然的光线变化。
建议：可以给孩子多看黑白图，可乐出生前3个月每次看到黑白方格图都会很快乐的笑。
2，味觉发育的敏锐期 4-7个月
特征：孩子我们的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
建议：添加辅食的开始，必须要注意饮食的清单，保护好孩子味觉的敏锐程度。
3，口腔的敏锐期 4-12个月
特征：这个时候孩子喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的定义，
建议：请母亲们给孩子口腔发育的机会，让孩子吃个够，不要无情的把孩子的手从他嘴里拿开。
4，手臂发育的敏锐期 6-12个月
特征：这时孩子喜欢扔东西，这个时候最早的手眼协调发育的规范。
建议：请看护者不要管制孩子这个行为，让他仍个够记得可乐7个月时，每次吃粥时我要筹备几十个毛绒玩具给他扔，他扔完了我就捡回来给他重新扔。
5，大肌肉发育的敏锐期1~2岁 小肌肉1.5~3岁
特征：喜欢扶、站、努力行走。
建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的首要条件下，让他熟知更多的肢体动作，和他一块作很多游戏运动，使各种肌肉得到练习，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡进步。在动作敏锐期，精细动作的练习不只能够帮助培养好的动作习惯，还可以增长智商。
6，对细微事物有兴趣的敏锐期 1.5～4岁
特征:忙碌的大人常会忽视周围环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些大家不理解的细小动作，譬如捏起一片脱落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢如何看也不烦，大家不知道的他们却可以从中看到更多的奥秘。
建议：此时期正是大家培养孩子对事物掌握察看入微的好机会，携带疑问和想法去认知世界，再好不过。
7，语言敏锐期 1.5岁-2.5岁
特征：语言的启蒙一直随着着幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏锐期。
建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看父母说话的口型直到忽然开口说话，这个过程就是语言敏锐期积攒的力量。有的孩子说话晚，假如不是病症，那样就大概是环境的影响所至，不管他是否会说话，大家都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，好的语言教育会使婴幼儿的表达能力增强，掌握与人交往。
8，自我意识的敏锐期 1岁6个月-3岁
关于这个敏锐期，我写了专题博文：
另我纠结和焦虑的那段日子-----可乐的自我意识敏锐期…
特征：区别我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿别人，日渐地孩子们有了自我意识，这个时候的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”用自我的意志的感觉，我说了算是非常重要的，假如发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。
建议：当孩子打人咬人的时候，大家仅需制止孩子的行为，对孩子来讲，“打S你”只不过排除的意思，不要去谴责，也不要去说教,由于那和粗野的行为是不一样的，大家就让孩子不违反规则的状况下用他的自我吧。需要注意的地方：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程.
自我意识是我觉得所有敏锐期中非常重要的一个敏锐期，由于大家以后要成为何样的人，大家将来是否非常强大，如此一个强大的能力，第一就来自自我意识的形成的敏锐期。所以保证这个自我意识形成的敏锐期，就等于保证了这个孩子将来人格的强大、人格的和谐和将来在社会上立足的如此一个能力。
9，社会规范敏锐期 2岁半-4岁
特征：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏锐期。社会规范敏锐期的教养能够帮助孩子掌握遵守社会规则、生活规范，与平时礼节，抓住机会教养，有益于以后遵守社会规范，拥有自律的生活，和别人轻松交往。
建议：和更多的孩子接触。一般2岁半的孩子父母就能筹备入园了，婴幼儿园可以提供好的交友环境。
10，空间的敏锐期 3-4岁
特征：喜欢垒高高、三维、钻箱子、等
建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
11色彩敏锐期 3-4岁
特征：开始对色彩产生感觉和认识，开始在日常不断探寻不一样的色彩。人类认知的进步正是从感觉练习开始的。
建议：给孩子提供多彩的颜料，及有关书本，如绘本《小黄和小蓝》，为日后绘画兴趣奠定基础。
12 逻辑思维敏锐期 3-4岁
特征：不断追问“为何？”“天为何黑了？”“为何会下雨？”“小朋友为何要上婴幼儿园？”等等。这类问题一直让父母感到应接不暇，可是孩子却不管不考虑地打破沙锅问到底。当大家一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过如此一问一答，在认识客观世界的同时也进步了思维能力。
建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，假如父母不可以回答的问题，可以和孩子一块学习，这个时候家有一套百科全书是尤为重要的，由于这个时候认知的速度是事倍功半的。
13，剪、贴、涂等等动手敏锐期 3-4岁
特征：孩子从这个时候开始真的有意识地用工具，这又是大部分孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家，只须有充分的材料，孩子们都很乐意选择剪、贴、涂等等这类工作。从身体进步的角度来看，这也是孩子练习小手肌肉和手眼协调的一项要紧工作。
建议：父母要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。
14，藏、占有敏锐期 3-4岁
特征：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这类物品的所有权完全是孩子自己时，交换就开始了。同时，也就拉开了人际关系的序幕。
建议：给孩子提供一个独立的空间，譬如一个是孩子我们的房间或者地区。在你进入他的房间或者地区时，必须要征得孩子的赞同，尊重孩子的空间。
15，执拗的敏锐期 3岁-4岁
同自我意识的敏锐期一样，这敏锐期对父母比较挑战！
特征：3岁至4岁的婴幼儿进入执拗的敏锐期，有的孩子在快3岁就提前进入这一敏锐期。表现为每件事得依他的想法和意图去办，不然情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这个时候父母和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要掌握一些安抚的方法。
儿童执拗的敏锐期，可能源自秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需要常常被觉得是“任性”和“胡闹”，但大家感觉，用“执拗”这一定义来得更准确一些。儿童在这一时期常常很难变通，有时会到很难理喻的地步。大家并不了解它的真的缘由，但大家确切了解，儿童的心理活动肯定是有秩序的，当他没超越这种秩序时，就会严格地实行它。
建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
理解不是特别难，但变通需要智慧和方法。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。如何学会变通的方法是大家一直研究的课题。
应该注意的是，婴幼儿对秩序的需要起初并未达到执拗的程度，刚开始他会不安、哭闹，伴随自我的渐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。
16，追求完美的敏锐期 3.5岁-4.5岁
特征：孩子做事情需要完美，端水时洒出一滴就非常痛苦；吃的苹果上不可以有斑点；卫生间白色的便盆不可以有任何黄渍；衣服不可以少扣子等等。接着又上升到对规则的需要：我遵守规则你也需要遵守，每人都要遵守；香蕉皮需要扔到垃圾桶里，没垃圾桶就需要拿着；红灯亮了，即便马路上一辆车、一个人没也不可以过马路，已经过了需要退回来，退回来也不可以，哪个叫你如此做了！
建议：依旧是尊重孩子！这个时候不要在乎孩子必须要吃一个整个的饼子是不是可以吃掉，会不会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对啥事。
17，诅咒的敏锐期 3岁-5岁
特征：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这类听上去既不文明又有的可怕的言辞，一直源于这个年龄段孩子的嘴里。由于孩子在这个时候发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
建议：忽视、淡化！不要在乎孩子的语言，这并非他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
18.打听出生敏锐期 4-5岁
特征：孩子总是在这个时期开始询问自己从什么地方来，并且一遍又一遍地问。
成人的回答不可以有一丝的粗心，由于这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪儿来?假如你的孩子到了这个敏锐期。
建议：父母认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
19.人际关系敏锐期 4.5岁-6岁
特征:从一对一交换玩具和食物开始，到探寻相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和很多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己历程了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
建议：父母可以给一些人际关系相处办法的引导，不过，言传大于身教。
20.婚姻敏锐期 4岁-5
特征：在人际关系敏锐期后，孩子便真的展开了婚姻的敏锐期。最早的时候孩子会想要和父亲、母亲“结婚”。之后，他们就会“爱上”我们的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，譬如只给自己喜欢的孩子推荐美味的东西，而且常常在一块玩，产生矛盾时也不想让别的人干涉等等。总之，他们想拥有是我们的空间。
建议：无论孩子想结都少次婚，喜欢多少朋友，父母都必须要给孩子自由的空间。
21.审美敏锐期 5岁-7岁
特征：审美是对我们的形象有了我们的愿望和审美标准，特别女生对我们的衣着和服装产生起浓厚兴趣。
建议：孩子到了审美敏锐期时一直喜欢化妆。当然，在成人眼里这类“妆”化得非常不靠谱，但这类女生们一直热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会携带满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除去化妆，女生还喜欢好看的裙子和鞋子，并且要根据我们的想法穿着和打扮。在这时，孩子需要的是成人的一定。此时，大家不需要对美做任何评判。
22.身份确认敏锐期 4岁-5岁
特征：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是由于孩子开始崇拜某一偶像，期望自己就是那个偶像。在婴幼儿园里，常常有穿着白雪公主服饰的小朋友，你需要叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，大家可以察看到他们开始透过我们的偶像来表达自己。
建议：可以在家进行角色饰演游戏，孩子会非常有兴趣，可能你就培养出一个著名演艺家呢！
23.性别敏锐期 4岁-5岁
特征：大概4岁时的孩子最看重的就是哪个是男生哪个是女生。假如有人去洗手间，他们必须要跟着去，缘由是想察看到底是男生还是女生。
建议：孩子对身体的探索和认识源于察看，成人在给孩子讲解时，态度需要客观和科学，就好似认识我们的双眼、鼻子、嘴一样。当然百科全书这个时候是最好的工具了。
24.数学定义敏锐期 4.5岁-7岁
特征：孩子到了4岁多时，一直喜欢问：这是几个，目前是什么时间，有几个人?这是由于孩子对数名、数目、数字产生了浓厚的兴趣。但这个时候的孩子还不可以完全理解逻辑，他们只不过可以将数名、数字、数目配上对。
建议：这是孩子数学智能的刚开始进步，而只有三位一体地学会，才算学会了数的定义。这个时候可以让孩子帮助家买一些日用品，通过烧钱训练数字能力及经济能力。
25.认字敏锐期 5岁-7岁
特征：这是孩子首次接触符号，大家的办法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。
建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不可以够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟知的某些文字有兴趣，譬如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。
26.绘画和音乐敏锐期 4岁-7岁
特征：这是生活来俱有些智能。绘画是孩子最会用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达我们的感受，整个的过程都是一种自然的展示。而孩子在母亲的肚子里就开始了听觉的进步，一岁多的孩子就可以跟着音乐的步伐扭动我们的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具备最高级的艺术赏析能力。
建议：在这个敏锐期的进步上，大家只须可以给孩子提供一个高质量的环境就能帮助孩子的进步了。
27.延续婚姻敏锐期 5岁-6岁
特征：5岁未来的这个敏锐期是前一个婚姻敏锐期的延续。
建议：这时的孩子选择伙伴的倾向性很明显，并且了解了一些简单的婚姻规则，譬如只须相爱的人才能结婚等。
28.社会性兴趣进步的敏锐期 6岁-7岁
特征：孩子0~6岁的进步是一个人宏观进步的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地知道自己和别人的基本权利，喜欢遵守和一同打造规则，形成合作意识。譬如选举班长，达成自我管理，监督上课的时候哪个没进教室，吃饭前哪个没洗手，什么孩子没遵守婴幼儿园的规则……这类都是他们十分关心的事情。
建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包含公益性的活动，譬如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，培养社会责任感的好机会。
29.数学逻辑的敏锐期 6岁-7岁
特征：数学逻辑的敏锐期和数学定义的敏锐期是不同的。孩子们在完成了对数字、数名、数目的认识之后，开始对数的序列、定义与定义间的关系产生兴趣，
建议：譬如通过蒙特梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种办法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。
30.动植物、科学实验、采集敏锐期 6岁-7岁
特征：孩子开始热烈地吸收所有来自自然界的常识。孩子们对自然的探索兴趣比大家想象得要强烈的多，孩子在六岁前，一直能维持好学、好奇的品质。
建议：给孩子创造更多的机会察看大自然。
31，文化敏锐期（6～9岁）
特征：婴幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需要。因此，这个时候期"孩子的心智就像一块肥沃的土地，筹备同意很多的文化播种。
建议：父母可在此时提供丰富的文化资讯，以当地文化为基础，延展至关怀世界的巨乳怀。
以上31个敏锐期基本可以涵盖孩子成长中的主要阶段。
历程敏锐期的孩子，其无助身体正遭到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也遭到激励。”敏锐期不止是婴幼儿学习的重点期。也影响其心灵、人格的进步。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮忙。以免错失一生仅有一次的特别机会.
最后大家要如何做呢？
1、家庭成员思想必须要统一，假如大伙思想不统一，每一个人都觉得我们的想法是正确的，一个孩子就要承受来自好几个方面的拉力。所以成人不要当着孩子的面争论问题。
2、弄清什么是真问题。但凡对自己和别人身心无害的事都不可以算错。有时，儿童会故意犯个小错误，试探成人，如此他就会了解什么是错误，然后就会改正这个错误。因此，犯了错误误是孩子学习的一种方法，大家不需要大发雷霆。
3、需要包容、宽容。有效的儿童是一面镜子，过去被如何对待，它就如何对待其他人。要大家先调整好自己，善待自己，孩子为了，善待家人，为孩子提供安全、和谐的家庭环境。
4、不要用成人的价值观来判断孩子的行为。
5、不可以机械的用法某种教育办法。有有时候，儿童应该做的事情不去做，那是他们顾不上，成人就应该变通，科学教育办法的灵魂是培养和保护孩子的专注，大家在教孩子干什么的时候，肯定先察看孩子正在干什么。
6、“坚信爱”是非常重要的。任何事情也不可以凌驾于孩子获得安全与爱的感觉之上，即使是挨批评的时候，也要让孩子坚信爸爸妈妈对他的爱。必须要记住：大家期望孩子记住的事情总是孩子记不住，大家不期望他记住的，它却如何也忘不掉，这就是孩子对环境的吸收。
7、真的的教育对象是大家自己。只有成人改变了，孩子才大概改变。
最后，成人自信的以为，大家可以使火箭上天，大家可以优化基因，当然儿童世界所有些“问题”大家都能解决，其实大家还不了解儿童心理有多少秘密，正如蒙台梭利所说，儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不知道它。每个人都是一个特别的自己，当大家不可以明了他们的秘密时，大家能做的只不过不打扰、等待和改变自己。
